Propuesta Docente

Considerándose que el ejercicio profesional del arquitecto puede comprometer el interés público, poniendo en riesgo de modo directo la salud, la seguridad y los bienes de las personas (art. 43, LES 24.521), el Perfil Profesional del graduado de Arquitectura debe responder tanto a los requerimientos actuales del ejercicio de las actividades profesionales reservadas a tal título (art. 25, Res ME 1254/18) como al objetivo de sus alcances que plantea “dotar al graduado Arquitecto de una adecuada formación técnica, profesional y humanística que lo habilite para ejercer, aprender, desarrollar y emprender la disciplina, con actitud ética, crítica y creativa para la identificación, organización y materialización de los espacios requeridos a fin de resolver los problemas del hábitat, considerando los aspectos políticos, sociales, económicos, ambientales y culturales desde una perspectiva global y tomando en cuenta las necesidades de la sociedad” (Anexo I, Res ME 2501/23) por cierto en constante cambio.

Sumamos desde nuestra asignatura el abordaje de dicha problemática desde la perspectiva jurídica ya que en los tiempos que corren, donde hay mínimo espacio para el error y la improvisación se debe tener muy en claro los aspectos legales que rigen nuestro ejercicio. Lejos de convertirnos en expertos en Derecho, debemos producir en el estudiante de Arquitectura el entrenamiento necesario para la adquisición de destrezas operativas que con fundamentos legales garanticen la capacidad de llevar a cabo con eficiencia, responsabilidad y compromiso ético, las tareas pertinentes a la actividad profesional.

Para ello se propone la modalidad de taller, dispositivo pedagógico característico del aprendizaje arquitectónico, para constituir una verdadera experiencia de enseñanza y aprendizaje realizada de forma grupal e involucrando la interacción entre docentes y estudiantes en un ámbito de reflexión permanente sobre el futuro ejercicio profesional.

Los encuentros ameritan la elaboración previa del material teórico y la asignación de las actividades de aprendizaje en la plataforma permitiendo utilizar de manera más eficaz el tiempo para el desarrollo de los encuentros de intercambio con los estudiantes en el taller.